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2019级读书会——《天生变态狂》纪要
发布人:文|学生会学术部 图|学生会学术部  发布时间:2020-07-23   

 

第一次读书会

2020425日下午6:45,北京pk赛车官网主办的《天生变态狂》线上读书会的第一次活动于腾讯课堂APP开展。本次读书会由北京pk赛车官网心理学系赵辉老师主讲,参与读书会的成员为19级心理班全体同学。

首先,赵辉老师介绍自己的学习和研究经历。赵老师自硕士起一直进行对特殊人群和成瘾人群的研究,向我们介绍了几位现代有关犯罪人的认知神经科学的研究者和他们的著作以及选择本书阅读的原因。

而后,报告小组的4名同学以语音的方式分享了前三章的大致内容、作者理论的转变和自己阅读后的思考。使同学们对心理变态的诊断和作者如何得出心理变态者的大脑的一些部分有缺陷有了更清晰的认识。

老师还带领大家学习了书中提到的反社会人格障碍和精神病态。向我们讲解了反社会人格障碍的诊断标准DSM,并表示反社会人格障碍在犯罪人群里的检出率高。又介绍了测量精神病态的PCL-R量表的两因子结构以及条目组成,精神病态的一些具体表现如冷酷无情,易冲动,病理性说谎,没有懊悔心等,其中主要方面为冷酷无情。

随后以美国1970年代的一个连环杀手泰德·邦迪为例详细分析精神病态。了解精神病态者前额叶腹内侧区域有陷,情感共情(热认知)有障碍,共情能力低,能明白你的行为,但不能感受到你的感情。又指出反社会人格障碍和精神病态有区别,只有20%-50%的被诊断为反社会人格障碍同时满足精神病态的诊断。而且我国在此领域的研究同国外仍有很大差距。

最后,老师布置下次读书会的安排和要求。经过老师的细致讲解和同学们的分享讨论,大家对反社会人格障碍和精神病态有了更深的理解,不但拓宽了大家的视野,而且激发了阅读和学习的兴趣。晚上8点,第一次读书会在同学们对赵辉老师的感谢声中结束。

 

第二次读书会

    20205919:00,北京pk赛车官网主办的《天生变态狂》线上读书会正式开展。本次读书会由赵辉老师主讲,参与成员为19级心理班全体学生。

此次读书会的流程与第一次有所区别,同学们的课堂展示与老师的补充拓展交替进行。在第四章的展示结束后,老师分析了基因和环节共同决定反社会行为的关系,人的攻击/暴力行为跟脑内的两种化学物质有关,它们分别是抑制冲动的5-羟色胺和产生兴奋、喜悦的多巴胺,其他的相关激素还有睾酮等。而神经系统中与人的反社会行为关系较大除了前额叶皮层以外,还有负责对外界威胁进行应答和对他人痛苦共情的杏仁核。

    第五章的重点是作者提出的“三角凳理论”,即基因、脑损伤和后天成长环境(早期童年经历)对于精神病态的形成都是至关重要的。而作者之所以在看到自己的脑成像后毫不慌张正是因为他认为自己在一个好的环境下长大。老师表示,父母应该为孩子成为了什么样的人负责,因为他们的养育可以使一个变态者成长为一个好人,也能够让一个正常的孩子变成一个反社会分子。

    在第六、第七章的展示完毕后,老师总结了两位同学的展示内容,即本书的作者有一冷一热两个方面。热的方面是他的冲动、追求刺激和好胜,而冷的方面则是他缺乏同理心。老师还用一个视频进一步指出了和同情心和同理心的区别,防止同学们混淆:同情心是指想要帮助他人,而同理心则是能与他人产生情感的共鸣和连结,即感同身受。一个心理变态者一样会有同情心,会想要做好事,但他们无法理解他人的痛苦。

    最后一位展示的同学完成了老师上次读书会留下的作业,用海尔量表分析了作者的行为,总结了作者观点的变化。老师对作者自述的自己表现出来的一些精神病态特点所对应的学术概念做了解读,包括“缺乏同理心”、“感觉寻求”、“夸大的自我价值”等等。接着老师组织同学们交流自己做过的疯狂举动,让大家对冲动性和寻求刺激的人格特质有了进一步的理解。在布置了下次读书会的展示任务后,本次心理班读书会顺利结束。

本次读书会丰富了同学们的专业知识,让同学们对心理变态这一现象有了更深入的了解,并激起了同学们对于如何对待变态者的思考,也锻炼了大家的表达能力。

 

第三次读书会

516日晚7点,北京pk赛车官网主办的“《天生变态狂》读书会”于腾讯课堂准时召开。本次读书会由赵辉老师主讲,参与讨论的为19级心理班的同学们。

首先是小组展示部分,张子涵同学进行了躁郁症的科普,播放了一个躁郁症的相关科普视频,然后介绍了躁郁症的发作情况与病因。

而后她代替欧阳雨亭同学进行了第八章的阅读分享:作者结合自身经历,讲述了与躁郁症相关的案例与研究进展,结合章节内容,将作者的叙事与议论重新整合,将章节大致分为四个部分:躁郁症、抑郁、躁狂与轻躁狂、躁郁症的合并症。还介绍了包括脑神经科学、基因测序、以及心理分析在内的一些理论成果。

之后雷紫仪同学表达了一些自己对于第八章的一些思考与总结,提出作者为什么难以发现自己的精神病症这个问题,以及在社会上普及精神病检测这件事的合理性的思考。

而后,老师对第八章同学的发言进行了点评,向同学们区分了神经科学家和精神病学家。

吴倩鑫对第九章发表了一些解读与自己的看法。

徐嘉敏同学对于精神疾病患者是否能够在犯罪的量刑中的酌情处理问题提出自己的观点,老师认为,目前对于犯罪人具有大脑结构或功能缺陷是否应该作为减轻量刑的依据这一问题仍然存在争议,已有先例但属极少数;对于精神病态者减轻刑罚还未有相关案例。

席紫微同学表达了自己关于第九章标题中的理解与回答,老师又分享了自己在暴力犯研究的过程:对暴力犯被试分组,冲动组,精神病态组,对照组进行的相关实验,得出精神病态很难被改变的结论。

而后尹洁同学对于第十章进行自己的分享。本章的标题是“论心理变态存在的重要性”,作者主要从个人与社会两个方面论述了心理变态存在的重要性。作者之所以说心理变态的存在有必要性,是因为存在一类成功型精神病态,他们没有走向反社会的道路,相反这些精神病态的特质帮助他们在事业或其他方面取得了巨大的成功。

最后,老师总结了自己的对于《天生变态狂》的看法,推荐了《暴力解剖》一书。然后又简述了基因决定论与环境决定论的各自的不足。最后老师以自己研究生时期的一件自己的对大脑进行扫描的小故事结尾。

本次读书会在疫情期间依然延续关于开展读书会的传统,帮助同学们学习、接受了更多样的知识,并且敦促同学们阅读课外的专业书籍拓展视野,得以在专业领域内走得更深,在与老师和其他同学的交流过程中兼收并蓄、博采众长。

至此,本学期读书会圆满落幕。

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